• Vergara, T. E. & Albanese, V. (2018). Reflexiones sobre las implicaciones de la interculturalidad en la enseñanza de las ciencias. En: Amor, M. I., Osuna, M. y Pérez, E. (eds.), Fundamentos de la enseñanza y aprendizaje para una educación universal, intercultural y bilingüe (pp. 281-286). Barcelona: Octaedro. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3618852.pdf
  • Albanese, V., Adamuz-Povedano, N., & Bracho-López, R. (2017). Elementos de combinatoria en la elaboración de trenzas, una experiencia. En: P. Membiela, N. Casado, Mª I. Cebreiros y M. Vidal (eds) La enseñanza de las ciencias en el actual contexto educativo (pp. 439-443). Orense, España: Educación Editora. Disponible en https://digibug.ugr.es/handle/10481/51174?locale-attribute=fr
  • Lüküslü, D., Pais, A., Tuorto, D., Walther, A. (2019): “This is like a compressed political system”. Ambivalences of formal youth participation. In A. Walther, A, J. Batsleer, P. Loncle, and A. Pohl, A. (eds.): Contesting young people’s practices in public space – The struggle for participation. London, Routledge.
  • Pais, A. (2017). Working with local communities through our own shit. In M. Mesquita (Ed.), Political Flow in the Communitarian Education: Topological Ontology in the Urban Boundary. New University of Lisbon. 
  • Pais, A., Moran, R., Mesquita, M., Straehler-Pohl, H. & Adamuz, N. (2016). Working with local communities inside the bigger picture. In S. Corcoran and D. Kaneva (Eds.), “Being on the Margins”: Exploring Intersections.  UK: Cambridge Scholars Publishing. 
  • Martins, L., Aldeia, J.A., SilvaF. (2017), “A Pesca em três notas: Conhecimento, Estratégia e Trauma”, in Sines, História e Património, o Porto e o Mar Actas, Câmara Municipal de Sines. Disponível em: http://www.sines.pt/cmsines/uploads/writer_file/document/1428/Sines__Hist_ria_e_Patrim_nio__o_Porto_e_o_Mar_–_Atas.pdf

  • Oliveira, D. (2019). “A educação formal e a comunidade piscatória da Costa da Caparica. Práticas colaborativas para o fortalecimento da participação de jovens-adultos”. In Libro de Actas 7th International Congress of Educational Sciences and Development. Granada, Espanha. Disponível em: https://www.congresoeducacion.es/edu_web7/Actas%20Educacion%202019.pdf

  • Franco, S. & Albanese, V. (2019). Coastal Literacy and Sustainability – from collaboration to local action. In. 7th International Congress of Educational Sciences and Development (2019). Libro de Actas 7th International Congress of Educational Sciences and Development. Fundación General UGR-Empresa y Universidad de Granada: Granada (ESPAÑA), 24-26 abril. ISBN: 978-84-09-11221-0. Disponível em: https://www.congresoeducacion.es/edu_web7/Actas%20Educacion%202019.pdf

  • Gavarrete, M. E., y Albanese, V. (2018). Abordar la ubicación espacial y el plano cartesiano desde la Interculturalidad. Uno – Revista de Didáctica de las Matemáticas, 82, 23-30. Disponible en: https://www.grao.com/es/producto/abordar-la-ubicacion-espacial-y-el-plano-cartesiano-desde-la-interculturalidad-un08295453
  • Silva, F. (2016) «Arte-Xávega na Costa da Caparica, Património Cultural Imaterial: uma proposta de inventariação», in Al-Madan, nº 20, p. 204-210. 

  • Franco, S. & Mesquita, M. (2019). OBSERVATÓRIO DE LITERACIA OCEÂNICA:  uma abordagem etnomatemática na ecologia local. In RETTA Revista de Educação Técnica e Tecnológica em Ciências Agrícolas, v. 10, n. 19 jan.-jun. ISSN: 2236-3483. Disponível em: http://www.ufrrj.br/SEER/index.php?journal=retta&page=article&op=view&path%5B%5D=4143

  • Oliveira, D. (2019). “(Re)Construindo Participação Nos Territórios Inteligentes.Tecnologias Humanas Para A Justiça Espacial.”. Revista Smart-Cities, 2019/06/01. Disponível em: http://smart-cities.pt/opiniao-entrevista/partibridges926/.  

  • Oliveira, D. (2018). “Da Atitude Blasé à Cidadania Ativa: As Dificuldades de se Construir Cidades Cidadãs”. Revista Smart-Cities, 2018/03/01. Disponível em: http://smart-cities.pt/cidadao/cidadao2703-danieloliveira-2/.

  • Mesquita, M.; Pedro, M.; Franco, S.; Torres, M.; Santos, M. & Moraes, M. (2019). Observatório de Literacia Oceânica – Espaço trans-académico, transdisciplinar e transcultural. In. XXV Jornadas Pedagógicas de Educação Ambiental/II Jornadas Luso-galaicas de Educação Ambiental. ASPEA: Lousada.

  • Batsleer, J., Bright, G., Pais, A. & Rowley, H. (2017). National Country Report WP4 Manchester. PARTISPACE: Grant Agreement number 649416 H2020-YOUNG-SOCIETY-2014 (Internal circulation).

  • Batsleer, J., Bright, G., Pais, A., Rowley, H., Ehrensperger, K., Lüküslü, D., Osmanoğlu, B., Reutlinger, C., Roth, P., Wigger, A., & Zimmermann, D. (2017). Youth participation through local case studies: Claiming spaces and struggling for recognition. PARTISPACE: Grant Agreement number 649416 H2020-YOUNG-SOCIETY-2014. Available at: partispace.eu.

  • Albanese, V. Ortiz, J.J., Mohamed, N., & Garzón. J. (2019). Reflexionando sobre probabilidad y culturas. En J. M. Contreras, M. M. Gea, M. M. López-Martín y E. Molina-Portillo (Eds.), Actas del Tercer Congreso International Virtual de Educación Estadística (CIVEEST). Disponible en: www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html
  • Pais, A. (2019). Working with young people and local youth organisations in co-producing an innovative and creative MA European module. Proceedings of the Conference on Collaboration, Creativity and Complexities: Developing networks and practices of co-production with children and young people. Manchester Centre for Youth Studies, the Education and Social Research Institute and the Health, Psychology and Communities Centre at Manchester Metropolitan University.

  • Pais, A., Schneider, A. & Mesquita, M. (2017). Dealing with our own shit: the researcher behind the [mathematics education] research. In A. Chronaki (Ed.), Proceedings of the Ninth International Mathematics Education and Society Conference. Volos: University of Thessaly. Available at: https://www.mescommunity.info/mes9a.pdf

  • Alvarado, F. (2019). Os serviços dos ecossistemas das infraestruturas verdes. Potencialidades para a adaptação das áreas urbanas às alterações climáticas e promoção da biodiversidade urbana. O caso de estudo de Barcelona. (Relatório de Estágio para obtenção do Grau de Mestre em Urbanismo Sustentável e Ordenamento do Território. Universidade NOVA de Lisboa.) Disponível em: http://hdl.handle.net/10362/93712
  • Santos, M. (2018). Avaliação Crítica do Projeto Embaixadores pela Biodiversidade – Torres Vedras e Lourinhã. (Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Engenharia do Ambiente, perfil de Sistemas Ambientais, Universidade NOVA de Lisboa.) Disponível em: http://hdl.handle.net/10362/62923

  • Oliveira, D. (2020). Coconstruindo conhecimento para uma nova cultura de planeamento costeiro. (Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Urbanismo Sustentável e Ordenamento do Território, Universidade NOVA de Lisboa). Disponível em: http://hdl.handle.net/10362/93709

  • Althuser, L., & Balibar, E. (1990). Reading capital. London: Verso.
  • Althusser, L. (1991). Freud e Lacan, Marx e Freud. Rio de Janeiro: Graal.
  • Acosta, A. (2016). O bem viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. Rio de Janeiro: Elefante.
  • Balibar, É. (2002). Politics and the other scene. London: Verso Books.
  • Bookchin, M. (2005). The ecology of freedom: the emergence and dissolution of hierarchy. Oakland (Calif.): AK Press.
  • Dilger, G., Lang, M., Filho, J. P., & Ojeda, I. (2016). Descolonizar o imaginário: debates sobre pós-extrativismo e alternativas ao desenvolvimento ; grupo permanentes de trabalho sobre alternativas ao desenvolvimento. São Paulo: Fundação Rosa Luxemburgo.
  • D’Ambrosio, U.  (1999). Educação para uma Sociedade em Transição. São Paulo: Editora Papirus.
  • Durkheim, E. (2007). Le suicide: étude de sociologie. Paris: Presses universitaires de France.
  • Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Pedagogia da autonomia
  • Harvey, D. (2009). Social justice and the city. Athens: University of Georgia Press.
  • Marx, K., & Engels, F. (2002). The communist manifesto. London: Penguin.
  • Mesquita, M., Restivo, S., & DAmbrosio, U. (2011). Asphalt Children and City Streets: a A Life, a City, and a Case Study of History, Culture, and Ethnomathematics in São Paulo. Roterdam: Sense.
  • Mesquita, M. (2014) (Org.). Fronteiras Urbanas. Ensaios sobre a humanização do espaço. Anonymage, Viseu / Portugal.
  • Restivo, S. (1991). The sociological worldview. Oxford: Basil Blackwell.
  • Restivo, S. (1994). Science, society, and values: toward a sociology of objectivity. Bethlehem: Lehigh University Press.
  • Restivo, S. (2005). Science, technology, and society. Oxford: Oxford University Press.
  • Restivo, S. (2018). Sociology, Science, And The End Of Philosophy: how society shapes brains, gods, maths, and logics. Place of publication not identified: PALGRAVE MACMILLAN.
  • Thomas, J. (1993). Doing critical ethnography. Newbury Park, CA: Sage.
  • Žižek, S. (1989). The sublime object of ideology. London: Verso.
  • Žižek, S. (2002). Welcome to the desert of the real. London: Verso.
  • Žižek, S. (2009). Violence: six sideways reflections. London: Profile Books.
  • Žižek, S. (1994). Mapping ideology. London: Verso.
  • Bauman, Z. (2001). Community: Seeking Safety in an Insecure World. Cambridge: Polity.
  • Cristiano Bee & Roberta Guerrina (2014) Participation, Dialogue, and Civic Engagement: Understanding the Role of Organized Civil Society in Promoting Active Citizenship in the European Union, Journal of Civil Society, 10:1, 29-50, DOI: 10.1080/17448689.2013.861651
  • Durston, J. W., Miranda, F., & United Nations. (2002). Experiencias y metodología de la investigación participativa. Santiago de Chile: Cepal, División de  Desarrollo Social. Disponível em: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6023/S023191_es.pdf
  • Freire, P. (2002). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra.
  • Habermas, J., Cronin, C., & De, G. P. (1998). The inclusion of the other: Studies in political theory. Cambridge, Mass: MIT Press.
  • Harvey, D. (1973). Social Justice and the City. University of Georgia Press.
  • Hess, C., & Ostrom, E. (Eds.). (2007). Understanding Knowledge as a Commons: From Theory to Practice. Cambridge, Massachusetts; London, England: MIT Press. Disponível em: http://www.wtf.tw/ref/hess_ostrom_2007.pdf
  • Kindon, S & Pain, R & Kesby, Mike. (2007). Participatory Action Research Approaches and Methods: Connecting People, Participation and Place.
  • Leff, E. (1998). Saber Ambiental. Sustentabilidad, Racionalidad, Complejidad, Poder. México: UNAM & PNUMA, Siglo Ventiuno Editores. Disponível em: https://bibliodarq.files.wordpress.com/2014/12/leff-e-saber-ambiental-sustentabilidad-racionalidad-complejidad-poder.pdf
  • McMahon, G., Percy-Smith, B., Thomas, N., Becevic, Z., Liljeholm Hansson, S. & Forkby, T. (2018) Young people’s participation: learning from action research in eight European cities. Partispace Deliverable D 5.3. Disponível em: https://zenodo.org/record/1240227#.Xsaxyej7RPZ
  • Ranciere, J. (1995). Disagreement: Politics and Philosophy, trans. J. Rose, Minneapolis: University of Minnesota Press.
  • Redoli Morchón, David. (2004). La participación política de los jóvenes en la Unión Europea. Civitas – Revista de Ciências Sociais. 4. 303-336. DOI: http://dx.doi.org/10.15448/1984-7289.2004.2.16
  • Sadan, E. (1997). Empowerment and community planning: Theory and practice of people-focused social solutions. Tel Aviv: Hakibbutz Hameuchad. Disponível em: http://www.mpow.org/elisheva_sadan_empowerment.pdf
  • Vecina-Merchante, C.; Alomar-Mari, P.; Segura-Roger, A. y Efedaque-Aguilar, J. (2016). Promoviendo la participación juvenil desde la comunidade. Trabajo Social Global. Revista de Investigaciones en Intervención Social, 6 (11),121-142. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5837931.pdf